home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND20.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-19  |  3KB  |  64 lines
  1.                        DIRECT INSTRUCTION
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. When  teachers  explain  exactly what students  are  expected  to 
  6. learn, and demonstrate  the steps needed to accomplish a particular academic 
  7. task, students learn more.
  8.  
  9. COMMENT:
  10.  
  11. The procedure stated above is called "direct instruction."  It is 
  12. based  on the assumption that knowing how to learn may  not  come 
  13. naturally  to  all  students,  especially to beginning  and  low-
  14. ability  learners.   Direct  instruction takes  children  through 
  15. learning steps systematically,  helping them see both the purpose 
  16. and  the result of each step.   In this way,  children learn  not 
  17. only  a  lesson's  content but also a method  for  learning  that 
  18. content.
  19.  
  20. The basic components of direct instruction are:
  21.  
  22.    . Setting clear goals for students and making sure they
  23.      understand those goals;
  24.  
  25.    . Presenting a sequence of well-organized assignments;
  26.  
  27.    . Giving students clear, concise explanations and illustra-
  28.      tions of the subject matter;
  29.  
  30.    . Asking frequent questions to see if children understand
  31.      the work; and
  32.  
  33.    . Giving students frequent opportunities to practice what
  34.      they have learned.
  35.  
  36. Direct instruction does not mean repetition.   It does mean lead-
  37. ing  students  through  a process and teaching them to  use  that 
  38. process  as a skill to master other academic tasks.   Direct  in-
  39. struction  has  been  particularly effective  in  teaching  basic 
  40. skills to young and disadvantaged children, as well as in helping 
  41. older  and higher ability students to master more complex  mater-
  42. ials and to develop independent study skills.
  43.  
  44. Berliner,  D.,  and Rosenshine,  B.  (l976).   The Acquisition of 
  45. Knowledge in the Classroom.   San Francisco:  Far West Laboratory 
  46. for Educational Research and Development. 
  47.   
  48. Doyle, W. (l985).  "Effective Secondary Classroom Practices."  In 
  49. R.  M.  J.  Kyle,  (Ed.),  Reaching for Excellence:  An Effective 
  50. Schools Sourcebook.  Washington,  D.C.:  U.S. Government Printing 
  51. Office.
  52.  
  53. Good, T., and Grouws, D. (l98l).  Experimental Research in Secon-
  54. dary Mathematics Classrooms:   Working with Teachers.   Columbia, 
  55. MO:  University of Missouri.
  56.  
  57. Hansen,  J. (l98l).  "The Effects of Inference Training and Prac-
  58. tice  on  Young Children's Reading Comprehension."   Reading  Re-
  59. search Quarterly, Vol. l6, No. 3, pp. 39l-4l7.
  60.  
  61. Rosenshine,  B.  (l983).   "Teaching  Functions in  Instructional 
  62. Programs." Elementary School Journal,  Vol.  83,  No. 4, pp. 335-
  63. 35l.  
  64.